ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТНІХ ПРОЦЕСІВ У ДОНЕЦЬКОМУ КРАЇ: ПРОТИСТОЯННЯ РЕАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

У статті розглянуто трансформаційні процеси в освітньому середовищі Донецького краю, виділено вектори проєвропейської та реверсної моделей освітньо-виховних процесів. Акцентовано увагу на відмінностях реформування та індокринації, насадження виховання молодого покоління та необхідності розробки програми запобігання маніпулятивним методикам на свідомість молоді через освітні канали. Освіта України стала спадкоємницею радянської системи. Русифікація та залишки радянських цінностей відіграли ключову роль у втраті українських позицій на Донеччині та Луганщині. Окупація цих територій закладає ще глибший світоглядовий розкол, адже через освіту та мас-медіа закладає ґрунт «русского мира». Українська освіта пройшла шлях від деідеологізації, гуманізації та національної зорієнтованості згідно європейського вектору змін. Реформування української школи направлене на формування активної позиції учня у сучасному світі. Донецький регіон зазнав сильної русифікації шкіл, які і на сьогодні мають найнижчі показники по навчанню українською мовою. Окупована територія Донбасу піддається політико-культурному перепрограмуванні・ населення відповідно до російських інтересів. Це відбувається також через освітні процеси шляхом примусового впровадження проросійської моделі в шкільні програми. Процеси індокринації виявилися у цілеспрямованій переорієнтації курсів викладання і програмового матеріалу на російський контекст, у програмах зміщено змістові акценти, відбувається перегляд гуманітарних дисциплін для відновлення слов’янського (російського) світу. Важливим є розроблення методичного супроводу та широкої інформативної бази щодо реакції на гуманітарну атаку з боку сусідньої держави.